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il rapper
PERCHÈ
QUESTO BLOG È NATO PER FORNIRE A TUTTI VOI, STUDENTI O EXSTUDENTI, LA POSSIBILITÀ DI CIMENTARVI NELLA CREAZIONE DI TESTI IN LATINO......CATULLANDO È UN CANTANTE FUORI DAL CORO....
PROVA
Hai mai pensato che Eminem e Catullo avessero delle cose in comune?
Non hai mai neanche pensato che tu e Catullo potreste avere degli argomenti in comune?
Prova cimentati nel comporre dei testi in Latino.... nobilita questa lingua dalle molteplici sfumature.... posta le tue proposte... nel frattempo...... goditi la lettura di questi testi.....
Non hai mai neanche pensato che tu e Catullo potreste avere degli argomenti in comune?
Prova cimentati nel comporre dei testi in Latino.... nobilita questa lingua dalle molteplici sfumature.... posta le tue proposte... nel frattempo...... goditi la lettura di questi testi.....
| Auschwitz (Canzone del bambino nel vento) | AUSVICIANUM CARMEN vel PUERI CARMEN LIBRANTIS IN VENTO |
| Son morto con altri cento Son morto ch'ero bambino Passato per il camino E adesso sono nel vento, E adesso sono nel vento. | Perii centum cum aliis, perii in mea pueritia per caminum pervolans et nunc fluctuo cum vento, et nunc fluctuo cum vento. |
| Ad Auschwitz c'era la neve Il fumo saliva lento Nel freddo giorno d'inverno E adesso sono nel vento, E adesso sono nel vento. | Ausviciae strenue ningebat fumusque lente ascendebat in gelida die hiberna et nunc fluctuo cum vento, et nunc fluctuo cum vento. |
| Ad Auschwitz tante persone Ma un solo grande silenzio È strano, non riesco ancora A sorridere qui nel vento, A sorridere qui nel vento | Ausviciae permulti eramus sed omnes muti et silentes. Obstupeo, adhuc non potui laetari fluctuans in vento, laetari fluctuans in vento. |
| Io chiedo, come può un uomo Uccidere un suo fratello Eppure siamo a milioni In polvere qui nel vento, In polvere qui nel vento. | Quo modo homines possunt caedere fratres, quaero. Et tamen, milia reversa sunt pulvis fluctuans in vento, sunt pulvis fluctuans in vento. |
| Ancora tuona il cannone, Ancora non è contenta Di sangue la belva umana E ancora ci porta il vento, E ancora ci porta il vento. | Etiam tum arma resonant, etiam tum sanguinis sitim non satiavit humana fera, etiam tum fluctuamus vento, etiam tum fluctuamus vento. |
| Io chiedo quando sarà Che l'uomo potrà imparare A vivere senza ammazzare E il vento si poserà, E il vento si poserà. | Et quando, quaero vobis, intelliget humanum genus non esse vitam in cruore, et quando placabit ventus, et quando placabit ventus ? |
| Io chiedo quando sarà Che l'uomo potrà imparare A vivere senza ammazzare E il vento si poserà, E il vento si poserà. | Et quando, quaero vobis, intelliget humanum genus non esse vitam in cruore, et quando placabit ventus, et quando placabit ventus ? |
agone
WEBQUEST CECILIA ROBERTI RO3295
NB. ci sono delle cose da sistemare
LA METRICA LATINA
Questa weequest è destinata agli studenti di II liceo scientifico con opzione musica e spettacolo; tenendo conto che questi ragazzi studiano musica già da due anni e che quest'anno in particolare, studieranno musica antica e medievale, e che in storia affronteranno l'impero romano. Con questa premessa si intende fornire agli allievi l'opportunità di riflettere e conoscere meglio e più in profondità il mondo latino. Questa webquest ha il preciso scopo di far capire agli allievi che i romani non erano solo un popolo belligerante, ma che il loro gusto per la musica e la poesie era notevole. Scandire i versi è e può diventare un divertente e affascinante percorso utile ad avvicinare alla letteratura anche quegli allievi più portati alle discipline scientifiche. In questa prospettiva, l’approccio proposto può divenire utile “anello di congiunzione” fra le differenti intelligenze presenti nel gruppo classe. La grammatica latina, per le sue caratteristiche, viene considerata solitamente terreno privilegiato per gli studenti forniti di un’intelligenza logico-analitica (secondo le categorie formulate da Gardner) ma poi la letteratura non viene da questi avvicinata con interesse, perché non si ritengono “portati” all’analisi critica di un testo letterario che, tradizionalmente, implica un approccio differente rispetto a quello per le discipline scientifiche. Il radicarsi di questa idea, tanto a livello degli studenti che delle famiglie e degli insegnanti, porta a una forma di giustificazionismo che alla fin fine si riduce a uno “spreco” di energie e intelligenze. L’allievo con intelligenza logico-analitica affronta, con pazienza se non con passione ma comunque con risultati soddisfacenti, lo studio della grammatica latina nel biennio per poi trovarsi a non saper bene come applicare queste conoscenze e abilità nell’analisi letteraria. Invece l’allievo con intelligenza emotiva e percettiva vede la grammatica latina come un “travestimento” della matematica, nella quale non eccelle, e quindi si pone allo studio delle regole con un pregiudizio negativo. Giunto il momento in cui il confronto con la letteratura latina diviene, da Programma, possibile e diretto, se già non ha in astio il latino dopo quasi due anni di grammatica, certo si ritrova con degli strumenti linguistici inadeguati a svolgere un’approfondita e anche umanamente utile analisi del testo.
Ovviamente saranno svolte delle lezioni in aula introduttive alla metrica sia con l'insegnante di latino che con il docente di musica.
INTRODUZIONE: Siamo a nella Roma del I s.d. C. si sviluppa, in questo periodo la poesia neoterica, affascinante per il suo legame con il mondo greco, per i suoi suoni e ritmi. Questi poeti saranno di sicuro accattivanti per gli allievi visto che sono in aperto contrasto con il mondo Romano, così concepito da Cicerone; questi poeti si concentrano sull'amore sul feodus amoris.
COMPITO: sarete divisi in tre gruppi, ognuno dei quali proporrà un referente che rappresenti il gruppo; ciascun gruppo dovrà approfondire e analizzare, usando i testi, la metrica propria delle poesie che vi verranno proposte. Sarete chiamati a comporre, sulla scia delle regole indagate, delle canzoni o poesie in latino. Dovrete essere molto accattivanti e convincere i vostri compagni, dovrete organizzare una sorta di agone poetico. Vi ricordo che era proprio del periodo di Catullo per esempio; ricordate il film 8-mile? In cui Eminem sfida i cantanti ip-op? Ecco sulla scorta di questo organizzatevi.
Al termine del vostro lavoro il referente dovrà sfidare gli altri referenti. Coloro che saranno considerati i migliori si esibiranno, durante la “la festa delle grazie” (ricordo che è una festa in cui gli allievi recitano, cantano ecc... propria delle scuole paritarie di stampo salesiano).
PROCEDIMENTO: sarete provvisti di .materiale: sia siti on-line che materiale off-line. Siccome si lavorerà molto in aula computer, potrete usare il sistema di comunicazione a circuito interno all'aula extranet. Ovviamente, tenendo conto della difficoltà del compito, potrete inviare sia a me che al docente di musica mail chierificatrici.
Gruppo 1: il distico. Come testi di riferimento Catullo.
Gruppi 2: l'esametro. Virgilio come autore di esametri. Tibullo. e Properzio per trarre ispirazione.
Gruppo 3: pentametro. Catullo come autore di riferimento.
N.B. tutti i testi saranno forniti con il testo a fronte in italiano.
RISORSE: on-line
La metrica:
www.latinovivo.com/autori/teoriametrica.htm
www.andriaroberto.com/nuova_pagina_61.htm
www.mauriziopistone.it/testi/discussioni/classici_metrica.html
www.lettere.unige.it/archivio/prog/programmi2004-2005/metrica_latina.pdf
Autori:
prosopografia.unipv.it/docenti/docente/1772/bibliografia/ -
magisterludi.wordpress.com/2007/11/24/odi-et-amo-catullo-thanks-to-prof-giaretta/
Fonti off-line:
Di Sacco, Scritture Latine, Milano, Mondadori, 2003
Gardner, Formae mentis, Milano, Feltrinelli, 1987
Ghiselli – Concialini, Il libro di latino, Bari, Laterza, 1984
Piva, Il sistema latino, Roma, Armando, 2004
Scarpa (a cura di), Institutio – Rivista di didattica delle discipline storiche, linguistiche e letterarie, Brescia, Pensa Multimedia, 1/2005
VALUTAZIONE:
Profondità del lavoro svolto
Capacità di indagare e rielaborare il materiale proposto dagli insegnanti e integrarlo con quello che reperiscono autonomamente
Capacità di creare un testo in latino, utilizzando anche conoscenze extrascolastiche.
Capacità di lavorare in gruppo affermando le proprie idee e rispettando quelle altrui.
Capacità di mettere a frutto le competenze maturate durante le lezioni di informatica.
eminem
il rapper
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